Me llamo Juan Pedro Bover y soy profesor de Geografía e Historia en el IES Bendinat (Calviá, Mallorca, Islas Baleares). Antes que nada, quisiera destacar que imparto mi asignatura en francés tanto en la Educación Secundaria Obligatoria, siguiendo la metodología AICLE, como dentro del programa Bachibac. Este detalle resulta especialmente relevante, ya que durante mi estancia profesional en el Lycée Évariste Galois, ubicado en Sartrouville, Francia, tuve la oportunidad de profundizar en el programa Bachibac, compartido tanto en este centro francés como en mi instituto. Como profesor de Geografía e Historia en el programa Bachibac, esta experiencia fue especialmente enriquecedora, pues me permitió conocer de cerca cómo se implementa este programa binacional en el contexto educativo del otro país que lo imparte.
El Lycée Évariste Galois, donde se imparten enseñanzas de Bachillerato, se distingue, entre otros aspectos, por su enfoque internacional y su compromiso con la enseñanza plurilingüe. El alumnado —más de 1.300 estudiantes— es diverso, tanto culturalmente como en cuanto a habilidades, lo que enriquece el proceso de aprendizaje. Además de las materias del programa regular, el centro organiza actividades extracurriculares como talleres y salidas didácticas que complementan perfectamente los objetivos del Bachibac.
La gestión del centro me pareció positiva. El profesorado, especialmente aquellos con quienes tuve la oportunidad de interactuar durante mi estancia, está plenamente comprometido con la planificación y ejecución del programa, trabajando en equipo para garantizar la cohesión entre las materias impartidas en francés y en español. También observé cómo las familias desempeñan un papel importante, colaborando activamente en el seguimiento del progreso académico y participando en las actividades organizadas por el centro.
En cuanto a los recursos, el Lycée Évariste Galois, que actualmente está en un proceso de reforma de sus infraestructuras, destaca por su integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Cada aula está equipada con pizarras interactivas y acceso a plataformas digitales que facilitan la enseñanza. Estas herramientas resultan fundamentales para el desarrollo de las competencias lingüísticas y académicas del alumnado.
La dinámica en las aulas es otro aspecto destacable. Los profesores fomentan el pensamiento crítico a través de debates y el análisis de fuentes históricas, una metodología que considero esencial para la enseñanza de Geografía e Historia. Asimismo, comprobé cómo el trabajo colaborativo constituye un pilar fundamental del enfoque pedagógico del centro.
Antes de mi llegada, recibí un programa completo de actividades que incluía observación de clases, reuniones con docentes tanto del programa Bachibac como de Geografía e Historia, la oportunidad de compartir mis propias experiencias, e incluso la planificación de clases que impartiría a los alumnos del programa de doble titulación franco-español. Esto no solo facilitó mi integración, sino que me permitió establecer un diálogo muy fructífero con mis colegas franceses.
Esta experiencia ha tenido un impacto significativo en mi práctica docente. Por un lado, ahora entiendo mejor el sentido global del programa y, más específicamente, su aplicación en Francia. Por otro lado, a mi regreso, comencé a adaptar algunas de las estrategias observadas en el Lycée Évariste Galois y a compartir mis aprendizajes con el equipo docente de mi centro.
Comparar los sistemas educativos de España y Francia me llevó a reflexionar sobre la estructura del currículo y la flexibilidad organizativa del sistema francés, identificando lo que, a mi parecer, son sus puntos fuertes y aquellos aspectos mejorables. Estas diferencias abren la puerta a nuevas ideas que pueden enriquecer nuestra forma de enseñar y gestionar el programa en España.
Mi consejo para futuros participantes es claro: es fundamental aprovechar cada momento de la estancia para aprender y construir redes profesionales. La experiencia en el Lycée Évariste Galois ha sido una oportunidad única de crecimiento profesional y personal que, sin duda, recomendaría a cualquier docente interesado en conocer otros sistemas educativos, especialmente a quienes imparten el programa Bachibac o participan en programas internacionales de cualquier tipo.